Algemeen
Toekomstgericht reken-wiskundeonderwijs. Werkgroep Wiskunde voor Morgen
Statistiek voor Morgen Een serie artikelen samengevoegd tot een publicatie
Wiskunde voor de 21e eeuw, Koeno Gravemeijer, Didactief
Rekenen, Mathijs Bouman, de Groene Amsterdammer 15082008
Het FIZIER gericht op … Wiskunde van de 21e eeuw, Arthur Bakker, Euclides
Reken-wiskundeonderwijs anno 2007 – tussen oude waarden en nieuwe uitdagingen, K.P.E. Gravemeijer, Panamapost.
Taal- en Rekentoetsen maken uw school niet beter, Koeno Gravemeijer, Didactief
Rekenen op de toekomst, Ronald Keijzer, Platform
Wiskunde als educatieve uitdaging (lectorale rede), Ronald Keijzer
Transfer, a Base for Interaction and reflecive Thinking, Jo Nelissen
Wiskundeonderwijs voor de toekomst – naar een repertoire van instructievormen, Kees Buijs, Sonha Palha, Bert Zwaneveld
Defining Computational Thinking for Mathematics and Science Classrooms, David Weintrop, Elham Behesti, Michael Horn, Kai Orton, Keni Jana, Laura Trouille, Uri Wilenski
Wiskundige attitudevorming, Wil Oonk en Erica de Goeij
Digital resources inviting changes in mid-adopting teachers’ practices and orchestrations, Paul Drijvers, Sietske Tacoma, Amy Besamusca, Michiel Doorman, Peter Boon
The Many Faces of the Mathematical Modeling Cycle, Jacob Perrenet en Bert Zwaneveld
Reken-wiskundeonderwijs voor de 21e eeuw: zet vooral in op kennis die een aanvulling is op wat de computer al kan, Koeno Gravemeijer, Tijdschrift voor Remedial Teaching, 24(3), 20-22
What Mathematics Education May Prepare Students for the Society of the Future? Gravemeijer, K., Stephan, M., Lin, F., Julie, C., & Ohtani, M. (2017). International Journal for Science and Mathematics Education
Het belang van statistische ideeën. Geeke Bruin-Muurling en Irene van Stiphout (2017)
Onderwijzen
Gravemeijer, Koeno (2017). De rol van leergang-specifieke software bij begripsvorming in aanvankelijk statistiekonderwijs
Gravemeijer, K. (2016). Reken-wiskundeonderwijs voor de 21e eeuw: Zet vooral in op kennis die een aanvulling is op wat de computer al kan. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 24(3), 20-22.
Gravemeijer, K. (2016). Laat het rekenonderwijs profiteren van theorie over wiskunde leren: breuken in de leerlijnen. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 24(5), 15–19.
Rekenen met perspectief, Reken-wiskundeonderwijs dat leerlingen voorbereidt op de maatschappij van de 21e eeuw, Koeno Gravemeijer, Volgens Bartjens jaargang 34(4), 4-7
Tussen droom en daad – op zoek naar een repertoire van leraren voor interactief georiënteerd reken-wiskundeonderwijs, H.A.A.van Eerde, Panamapost.
Gecijferdheid, vier eeuwen ontwikkeling, Perspectieven voor de opleiding, W. Oonk, M. van Zanten & R. Keijzer, Panamapost.
Betekenisvol rekenen Koeno Gravemeijer, Willem Bartjens, 22(4)
Uit de ivoren toren: het dubbele didactische spoor in de schoolmethoden. Irene van Stiphout. Nieuwe Wiskrant 32-3/maart 2013.
Contexten als basis voor wiskundig redeneren. Irene van Stiphout en Geeke Bruin-Muurling. Euclides 88(5).
Verleidingen van het kortste pad. Irene van Stiphout en Geeke Bruin-Muurling. (oktober 2016)
Probleem-georiënteerd, interactief reken-wiskundeonderwijs en de rol van de leraar, Koeno Gravemeijer
Teaching for Robust Understanding of Essential Mathematics, Alan Schoenfeld
Structuring mathematical knowledge and skills by means of knowledge graphs, Bert Zwaneveld
Leerinhouden
Funderend reken-wiskundeonderwijs voor 2013. Koeno Gravemeijer, 26-11-2014
Tijd voor ander rekenonderwijs. Koeno Gravemeijer, Didactief online.
Waar moet reken-/wiskundeles straks over gaan? Koeno Gravemeijer, Didactief.
De toekomst van het onderwijs in rekenen-wiskunde op de basisschool, A.B. van Gool & J.B. den Hertog, Panamapost.
De (staart)deling in het po en vo – een inventarisatie, C. M. W. van Vliet, Master thesis.
Adults’ Statistical Literacy: Meanings, Components, Responsabilities, Iddo Gal